“教育不是單向的付出，而是老師和孩子互相滋養(yǎng)的旅程?！痹卩l(xiāng)村講臺堅守六年后，汝城縣集益鄉(xiāng)益將學(xué)校的王芳說出了這句心里話。從小學(xué)到幼兒園，再重新回到小學(xué)，在各學(xué)段間穿梭，于班級管理與心靈陪伴中深耕，用六年時光詮釋著鄉(xiāng)村教師的責(zé)任與熱愛。

2018年，懷揣著對教育的赤誠，王芳走進了這所鄉(xiāng)村學(xué)校，開啟教學(xué)之路。起初，她以為教育的核心是“教得好”，把知識點講清楚、讓學(xué)生練扎實、考試取得好成績，就是最大的成功。直到一次特殊的工作安排，她走進了幼兒園，促使她對教育的認(rèn)知發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

在幼兒園，沒有作業(yè)的批改和分?jǐn)?shù)的比拼，評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)變成了是否安全、是否愿意探索、眼中是否有光。王芳學(xué)著放下說教，用游戲搭建溝通的橋梁，用擁抱安撫孩子的焦慮。在沙水池邊看著孩子們盡情嬉戲，在繪本角陪伴他們探索未知，她猛然醒悟：教育的原點是對生命本身的尊重與呵護，健全人格的培育遠比知識灌輸更為重要。這段經(jīng)歷如清泉般，洗去了她教育觀念中功利的塵埃。

當(dāng)王芳帶著“全人教育”的視角重返小學(xué)課堂，熟悉的講臺變得嶄新。她依舊認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，但目光不再只聚焦于知識點的落實?？吹匠聊蜒缘暮⒆?，她會耐心觀察情緒變化，主動談心；班級管理中，她融入游戲化元素，讓集體生活更有溫度；傳授知識時，她注重聯(lián)系孩子的生活體驗，讓枯燥的課本內(nèi)容變得生動鮮活?！靶W(xué)教育既不是幼兒園的簡單升級，也不是中學(xué)的機械預(yù)備，要守護孩子天性，也要幫他們穩(wěn)步開啟系統(tǒng)化學(xué)習(xí)?！蓖醴歼@樣總結(jié)道。

除了課堂教學(xué)，班主任工作和心理輔導(dǎo)室的經(jīng)歷，讓她對教師職責(zé)有了更廣闊的理解。作為班主任，她是十幾個孩子成長故事的參與者和引導(dǎo)者。制定公正的班規(guī)、營造互助的班風(fēng)、處理同學(xué)間的小矛盾、搭建家校溝通的橋梁，每一件事她都盡心盡力。她常說，班主任的人格就是最好的德育教材，公平、誠信與關(guān)愛，才能塑造出有靈魂的班級。

在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，王芳觸及到了教育更精微的層面。她聽過學(xué)生因?qū)W業(yè)受挫而苦惱，因同伴交往而困惑，因家庭變故而傷痛。憑借對不同學(xué)段學(xué)生心理特點的了解，她的輔導(dǎo)總能貼合孩子的年齡特征?！靶撵`的健康是承載一切學(xué)識的基石，守護好孩子們的‘內(nèi)心花園’，是教師不可推卸的責(zé)任?！边@份工作錘煉了她的同理心，也讓她更加堅定了育人的初心。

六年耕耘，碩果累累。王芳先后榮獲“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等稱號。這些榮譽在她看來，既是溫暖的肯定，更是無聲的鞭策。“榮譽就像一面鏡子，不僅映照過往的付出，更照亮未來的方向?！彼龝r常反思，自己的學(xué)識是否能應(yīng)對新時代的教育挑戰(zhàn)，自己的方法是否真正走進了每個孩子的心里。

如今，王芳依然扎根在這片鄉(xiāng)土。她深知，鄉(xiāng)村教育需要堅守，更需要創(chuàng)新。未來，她將帶著對教育的敬畏與熱愛，以專業(yè)的素養(yǎng)和仁愛之心，守護每個孩子的成長花期，靜待生命在鄉(xiāng)土之上從容綻放。（通訊員 盧雅飛 朱婕）

責(zé)編：陳方

一審：陳方

二審：湯世明

三審：王超

來源：華聲在線

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