在湖南外貿(mào)職業(yè)學院會計學院的校園里，一位深受學生愛戴的輔導員——李欣欣，正用她的堅守與付出，詮釋著教育工作者的初心與使命。十年如一日，她堅守在學工一線，從青澀大學生成長為優(yōu)秀輔導員，成為學生們心中溫暖的“欣姐”。

剛?cè)岵⑴e，奏響成長二重奏

良師益友，是教育工作者的理想狀態(tài)，意味著師者既要保持教師的威嚴和權威，又要能打破隔閡與代溝，與學生分享喜怒哀樂，如朋友般親密無間。在李欣欣身上，嚴厲與溫和并行不悖。在學生眼中，她既是人生導師，又是知心朋友。

自成為輔導員以來，李欣欣將自己的大部分時間都奉獻給了學生。學生遇到生活困難，她總是第一時間伸出援手；學生碰到學習難題，她耐心講解；學生遭遇挫折，她傾聽煩惱，給予溫暖的鼓勵和建議。她就像一盞明燈，照亮學生們前行的道路。

個性化護航，點亮青春前行之路

會計2402學生陳某，2024年9月進入大學后，離開北方到南方上學，脫離家長管制的他徹底沉迷網(wǎng)絡游戲。加上性格內(nèi)向等原因，導致他在學習和生活方面都遇到了很大困難，學習掛科多，生活中也無法融入班級集體，甚至產(chǎn)生了強烈的厭學情緒。學生和家長曾提出退學申請，一度想要放棄。

李欣欣通過全面深入的溝通交流，了解到陳同學主要存在三個問題：學習基礎薄弱和不良的學習習慣導致其學習效率低下；沉迷網(wǎng)絡游戲?qū)е缕渥飨r間不規(guī)律；學習成績差導致其產(chǎn)生自卑心理。針對這些問題，李欣欣決定通過由易到難、逐漸增壓，規(guī)范時間、目標激勵，體育運動、心理疏導等方法來對應解決。

找到癥結(jié)后，李欣欣通過每周一次談心談話、每月一次校外走訪，與陳同學及其母親進行深入溝通與交流。她積極關注陳同學的心理變化，根據(jù)他的學習、生活情況，進行適當?shù)墓膭钆c引導，并通過持續(xù)的溝通交流，加強對陳同學的督促。同時，她找來一些愿意幫助陳同學的人，如班長、同鄉(xiāng)人、熱心同學等，帶他一起自習、一起運動、一起參加各項活動，給他創(chuàng)造與更多人交流的機會，逐漸走進他的內(nèi)心世界，幫助他熟悉并適應環(huán)境，融入集體，潛移默化地影響并激勵他積極向上。

在李欣欣的不懈努力下，陳同學逐漸走出了學業(yè)困境，重新找回了學習的信心和生活的樂趣。這一成功案例，充分體現(xiàn)了李欣欣作為輔導員的專業(yè)能力和責任心。

校園媽媽：用愛編織安全網(wǎng)

談起對李欣欣的印象，她的學生們一個個眉飛色舞。有的學生說：“對她的第一印象是很兇、很嚴厲。但后面發(fā)現(xiàn)她很和藹可親，我很喜歡她?！庇械膶W生表示：“感覺像一個親姐姐一樣，很耐心，對什么事都很認真，不管什么事都拼盡全力去幫助我們?！边€有的學生感慨：“有時候覺得欣姐她對待我，就像對待她自己的孩子一樣?！?/p>

在無數(shù)次“拉家?！钡倪^程中，李欣欣走進同學們的生活和內(nèi)心，關注到他們的日常生活、學業(yè)情況、經(jīng)濟狀況，了解他們的煩惱、想法、困難，并為他們解決實際問題。十年的工作經(jīng)驗，讓李欣欣能熟練地在嚴師和益友之間無縫切換。她笑著說：“開大會時會嚴肅一些，學生都挺怕我，但是私底下面對面談話的時候，親和度一定要高?！?/p>

不斷精進，提升工作管理能力

在李欣欣看來，學生如璞玉，唯有經(jīng)過不斷打磨，方能綻放出獨屬于自己的光芒。作為輔導員，則需要密切關注個體的成長和發(fā)展，創(chuàng)新教育方法、因材施教，抓住關鍵時機及時開展思想政治教育。

為了更好地服務管理學生，李欣欣不斷精進自己的專業(yè)能力。她積極報名參加輔導員職業(yè)能力大賽、“微團課”大賽等活動，向各院校優(yōu)秀前輩請教，他們的辦公室她都輕車熟路。同時，她深入研讀《輔導員工作100個怎么辦》《輔導員工作指南》等相關專業(yè)書籍，對內(nèi)容爛熟于心。此外，她還關注“高校輔導員”“饒先發(fā)”“南航徐川”等公眾號，每日必看，汲取最新的教育理念和方法。

雖然已經(jīng)獲得了優(yōu)秀輔導員、年度先進個人、“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導老師等諸多榮譽，但李欣欣對自己的要求卻從未止步。她自謙地說：“自己專業(yè)知識和能力都不行，怎么能服務好學生、管理好學生呢？沒點水平、解決不了問題，學生們才不會來跟你談心呢?！?/p>

李欣欣用自己的實際行動，詮釋了一名優(yōu)秀輔導員的責任與擔當。她做學生的人生導師和知心朋友，只為守護每一名學生，讓他們在成長的道路上綻放出最耀眼的光芒。未來，她將繼續(xù)堅守在學工一線，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

責編：陳方

一審：陳方

二審：湯世明

三審：田從梅

來源：華聲在線

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